幼儿园大班语言教案《小猫生病了》

亲子育儿网 2022-05-09

　　买办语言课说课教案《小猫生病了》

　　一、说课本。

　　生病，每个孩子都经验过，孩子们对生病都有切身的感觉。但这种感觉是因人而异，各不沟通的。生病，更是孩子们所畏惧的事。他们畏惧吃药，注射，畏惧一小我私家在家。买办语言勾当《小猫生病了》恰恰来历于糊口，又能处事于幼儿的糊口，整个勾当始终以幼儿的糊口履历为依托，让幼儿获取康健心理，分明伴侣之间要彼此体贴，相互辅佐，孩子们在这样的情境下富厚了履历，成长了思维，提高了语言表达本领，精采德性也获得了造就。

　　二、说勾当方针。

　　按照《幼儿教诲指导纲领》的要求，团结买办语言特点和语言成长程度，我从认知、本领、感情三个方面制订了勾当方针，别离是：

　　1、仔细调查图片，相识图片的内容；

　　2、引导幼儿进修词：孑立、惦念，乐意参加报告勾当，能斗胆、公道地举办想象和报告；

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　　3、感觉到伙伴之间彼此体贴的快乐，以及得到生病时的康健心理。

　　三、说勾当重难点。

　　按照《纲领》中儿童成长为出发点和归宿点的理念，我又将本次勾当的重点拟定为乐意参加报告勾当，通过移情报告，让幼儿分明伙伴之间要彼此体贴，相互辅佐。同时把引导幼儿进修词：孑立、惦念，并能对图片举办斗胆、公道地想象和报告。作为本次勾当的难点。

　　四、说解说要领。

　　为了更好地告竣我的解说方针，我主要回收调查法、提问法、示范法来组织我的解说勾当。

　　五、说进修要领。

　　别的，我规划辅佐幼儿回收调查法、接头法、脚色演出法等解说要领，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充实更换幼儿的多种感官，把握进修的重难点。

　　六、说勾当筹备。
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　　为了是解说内容越发富厚，亲子网，我作了如下筹备：

　　1、相识信的根基名目。

　　2、图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易会合，我将操作直观形象来更换幼儿的多种感官，来吸引幼儿的乐趣。

　　七、说勾当流程。

　　下面我将叙述一下我的解说流程，本次解说勾当共有以下四个环节，别离是：

　　（一）创设“小猫的信”的情境引入。

　　（二）引导幼儿调查挂图，并勉励幼儿斗胆想象、报告。

　　（三）情景演出，团结思品教诲

　　第一环节：创设情境，导入勾当。我是这样导入的：

　　勾当一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、调查图片，乐趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它很是想让好伴侣小兔来看它，但是小兔离得太远了，（屈老师）小猫会用什么步伐汇报小兔呢？”小伴侣按照这一问题颁发本身的看法后，然后把小猫的做法汇报小伴侣们，然后打开信，为下面看图报告故事做铺垫。本文来亲子育儿网

　　第二环节：引导幼儿看图报告故事

　　这一环节我是这样设计的：

　　接着引导幼儿调查图片，并勉励幼儿斗胆想象、报告。首先以“读信”的形式引导幼儿调查解说挂图，接头：“小猫为什么哭？小猫心里会想些什么？”“小猫的信要怎么读呢？”在幼儿自由表达的基本上，我来引导幼儿说出孑立、惦念这两个词语，我是这样做示范的：

　　小兔：我生病了，幼儿培训网，住在医院里，猴医生给我解决滴。生病躺在床上很孑立、很难熬，我哭了。惦念着我的伴侣们。小猫X年X月X日

　　以小兔的口气引导幼儿调查图片。引导幼儿接头：小兔收到信会怎么样？小兔把小猫生病的事汇报哪些好伴侣呢？好伴侣知道后为小猫做了什么事？通过一系列的提问，引发幼儿主动参加报告，并斗胆吧本身所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达本领。本文来亲子育儿网

　　为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭奈何辅佐小猫的图片，并说道：“小伴侣看一看小猫的好伴侣都为它做了些什么呀？这样引导幼儿慢慢浏览，相识伴侣之间要彼此体贴，体验辅佐别人的快乐，并为下个环节情境演出埋下伏笔。解说进程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花看望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美好的歌，慰藉躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好对象吃。

　　第三环节：情景演出

　　小猫生病后获得了这么多伴侣的体贴爱惜，相信他必然能早日病愈。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢？

　　（1）幼儿自由表达。

　　（2）请幼儿接洽实际分脚色举办演出。

　　第四环节：勾当延伸

　　这一环节我这样设计： ynyoujiao.com

　　让幼儿交换接头：小猫生病后获得了这么多伴侣的体贴爱惜，相信它很快就会规复康健。请幼儿团结故事举办演出，演出一遍后，西席播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中竣事勾当。

　　八、说板书设计

　　幼儿的思维是以直观形象为主的，同时切合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读质料主要以形象活跃的画面为主，直观的画面能引起幼儿的乐趣及留意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是引发幼儿言语的重要要领。

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