幼儿园大班语言教案《月亮船教学反思》

亲子育儿网 2022-09-01

　　买办语言《月亮船》解说反思

　　幼儿园买办语言《月亮船》反思

　　开学的第一个月，我举办了我的第一次新西席展示课。我执教的是买办的语言勾当《月亮船》。《月亮船》是一个篇幅短小，意境美妙的童话故事，这个故事是收录在“中国娃”这个主题傍边的，其目标是为了让幼儿在领略故事内容的同时，萌发爱故国的感情。

　　一、《月亮船》的设计理念

　　《月亮船》这个故事，回收拟人的手法，生动活跃，简练易懂。故工作节紧凑，可以或许深深吸引幼儿的留意。在简短的篇幅中，字里行间都透露中国的地理特点。月亮船带着蒲公英走过许多处所，最厥后到了中国，蒲公英找到了本身的家就在长城脚下，使幼儿形象的感觉到了故国的大好国土，通过故事延伸，大谈故国的壮丽国土和人文精力，可以或许萌发幼儿爱故国，爱老家的感情。 copyright ynyoujiao

　　二、《月亮船》的方针定位

　　1．领略故事内容，劈头相识我国的地理位置。

　　2．萌发爱故国、爱老家的感情。

　　三、对在执教进程中的每一个环节举办阐明

　　在执教进程中，我所设计的第一个环节是出示蒲公英的图片，请幼儿看看蒲公英的心情，猜一猜蒲公英为什么会哭？在这个环节中，我发明幼儿都事先已有了履历，根基上都答复了蒲公英是被大风吹走了，找不到回家的路了。正好都答复到了点子上，这是我事先没有思量到的，没有想过要是赶上这样的问题，我该怎么处理惩罚。所以，我大致的把这个问题带过，直接开始讲故事1～4段。在这个环节的处理惩罚上，我应该开导幼儿斗胆的意料，分身到每个孩子的想法，而不是顿时就切入正题。

　　在讲完前半段故过后，请幼儿答复相关问题时，我忽略了晋升幼儿的语言成长，我只请幼儿学一学好意的蟋蟀和螳螂是怎么劝说蒲公英的，但在后头故事中呈现的语言交换却没能好好掌握住。《纲领》指出：“语言本领是在运用的进程中成长起来的，成长幼儿语言的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能到达努力应答的情况。”在这一点上，我还需要改造，我应严格遵循纲领所提出的，为幼儿缔造一个精采的语言气氛，从而到达语言规模的方针。内容来自ynyoujiao

　　在执教第二个环节中，我报告了故事的最后几段，让幼儿知道蒲公英的家在中国，在常识小拓展时，我问幼儿世界上最高的山叫什么？幼儿有的答复：珠穆朗玛峰，其时，我不该该急于给以否认，而是应该表彰幼儿，真棒，珠穆朗玛峰都知道，可是珠穆朗玛峰是最高的山峰，可老师问的是世界上最高的山叫什么？这样一来，不只不会冲击幼儿自信心，并且能引导他们往此外处所想，思维不会一直逗留在珠穆朗玛峰这个谜底上，这样一来，能促进幼儿的思维越发开阔。

　　在分段浏览完故过后，我开始播放PPt，请幼儿随着老师一起将故事完整的报告一遍。在这个进程中，问题呈此刻解说PPt上，由于缺乏对ppt建造的研究，我的ppt做的过于静态，我应该建造一个消息团结的解说ppt，形象活跃的将蒲公英被大风吹到很远的处所，蒲公英坐着月亮船在天上飘呀飘呀等意境表示出来，为幼儿缔造一个有趣的语言情况。内容来自ynyoujiao

　　在最后一个环节中，我设计的过于方向社会规模。对付规模的定位有点毛病，我一开始定的是语言规模的，就应该在最后一个拓展环节在原有的基本上晋升，在这一点上，我还学要不绝的琢磨和推敲。

　　四、总结、反思、晋升

　　整个执教下来，所存在的问题，我总结这么几点：

　　1.给幼儿缔造一个想说，敢说的时机太少，整个进程，老师讲的太多，而给幼儿说的时机太少。语言规模的课，就是要求幼儿能清楚的表达本身的想法，重在一个“说”，在这一点上，在日后的勾当设计中，我还需改造。

　　2.只管做到与每个幼儿互动，而不是与个体幼儿，在执教进程中，我应与更多的幼儿举办互动，加上当令的走动，亲近幼儿，应分身到全体幼儿。

　　3.课前教具的筹备应思量周全，亲子育儿网，筹备充实。教具的筹备很重要，事先思量周全，筹备充实的话，在课上可以给幼儿缔造一个精采的意境。好比，课后指导老师给我的发起是，假如把解说PPt做成动态的，然后再筹备一个大的配景图，公道的布置故事中呈现的人物，给幼儿一种美的，有趣的意境，能使幼儿更好的融入到故事的情节中。

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　　4.时间的掌握度还需增强，我整堂课的流程走的太快，致使执教的时间太短。我只是一味的把本身所设计的教案流程一点不差的走下来，使得环节太过不足自然。记得指导老师跟我过这样一句话：“备教案，不是背教案”。假如光就把之前设计的流程一字不差的背下来，会给人感受枯燥，乏味且达不到该有的结果。

　　我的第一堂表态展示课，自知存在着必然的问题，我将本身在执教进程中存在的问题举办了深刻的反思和总结，并将原有的教案举办了进一步的修改。这次表态课，使我吸取了不少的履历和教导，使我对语言规模的课又有了必然的认识。我会在今后的跟进，幼儿网，试教，反思中不绝的晋升本身。在接下来的教室展示中，我会将反思化为动力，在新德执教进程中，获得一个打破性的提高。

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